{"id":23701,"date":"2023-08-02T11:54:36","date_gmt":"2023-08-02T11:54:36","guid":{"rendered":"https:\/\/euphorianet.it\/?p=23701"},"modified":"2023-08-02T11:54:39","modified_gmt":"2023-08-02T11:54:39","slug":"progetti-europei-leducazione-a-distanza-rafforza-le-conoscenze-digitali-di-studenti-e-insegnanti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/euphorianet.it\/index.php\/2023\/08\/02\/progetti-europei-leducazione-a-distanza-rafforza-le-conoscenze-digitali-di-studenti-e-insegnanti\/","title":{"rendered":"Progetti europei: l’educazione a distanza rafforza le conoscenze digitali di studenti e insegnanti"},"content":{"rendered":"\n

La situazione che abbiamo vissuto durante la diffusione del COVID-19, il lockdown e la chiusura improvvisa delle scuole, ha portato insegnanti e studenti a dover rivoluzionare le proprie abitudini, applicando le proprie competenze in uno scenario completamente nuovo e ripensando il proprio approccio all’insegnamento e all’apprendimento. Anche le abitudini di molte famiglie sono profondamente mutate, con un inevitabile impatto sul vissuto emotivo dei loro membri.<\/p>\n\n\n\n

Quello che emerge \u00e8 uno scenario a luci e ombre, in un momento di ancora grande incertezza sui futuri anni scolastici e su possibili eventi simili da dover affrontare. Se, da un lato, la didattica a distanza \u00e8 stata indubbiamente fondamentale per garantire la continuit\u00e0 formativa agli alunni, contribuendo a un significativo miglioramento delle competenze digitali tra gli studenti e anche tra i docenti, dall’altro \u00e8 stata anche fonte di stress per entrambe le categorie, segno di come la scuola debba essere prima di tutto un luogo di insegnamento e apprendimento fisico, dove il digitale non \u00e8 uno strumento che vuole sostituirsi alla didattica tradizionale ma affiancarla per un approccio pi\u00f9 innovativo, dinamico e trasversale. Tuttavia, questo periodo di transizione “digitale” ha portato a miglioramenti in termini di competenze tecnologiche e di problem solving.<\/p>\n\n\n\n

In Italia, ad esempio, secondo uno studio di Microsoft, il 70% degli insegnanti ha dichiarato che l’insegnamento a distanza abbia contributo ad un significativo miglioramento del proprio rapporto con la tecnologia, generando notevoli benefici nello svolgimento della propria professione: l’utilizzo degli strumenti digitali ha infatti reso gli insegnanti pi\u00f9 motivati (17%), pi\u00f9 concentrati (9%) e pi\u00f9 soddisfatti in generale del proprio lavoro (9%). Altri punti di forza della formazione a distanza sono stati il miglioramento generale della pianificazione didattica (10%) e l’ottimizzazione di tempi e costi (9%). Tuttavia, \u00e8 emerso tra una minoranza di insegnanti – il 14% – che rimane complicato coinvolgere efficacemente gli studenti durante le lezioni a distanza. <\/p>\n\n\n\n

Inoltre, questa transizione ha portato anche allo sviluppo di competenze digitali negli studenti e a una maggiore autonomia nella fase di apprendimento. I corsi a distanza, infatti, hanno permesso agli studenti, dai pi\u00f9 grandi ai pi\u00f9 piccoli, di acquisire competenze digitali – dalla partecipazione a una riunione virtuale alla creazione e condivisione di contenuti online – molto pi\u00f9 rapidamente, innescando un processo valoriale che li aiuter\u00e0 nel loro futuro.<\/p>\n\n\n\n

L’esposizione agli strumenti interattivi ha infatti stimolato le competenze interattive e digitali di molti studenti che, in un mondo sempre pi\u00f9 digitalizzato, necessitavano di un approccio pi\u00f9 innovativo e avanzato. Infatti, fin dai primi anni di vita, i bambini sono esposti alla tecnologia e sono sempre pi\u00f9 attratti da questi strumenti che ormai sono considerati di uso quotidiano per tutti.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 chiaro che la didattica a distanza abbia accelerato il processo di apprendimento delle competenze digitali, preparando i giovani ma anche gli insegnanti alle future esigenze dell’era digitale.<\/p>\n\n\n\n

In questo contesto, l’Unione Europea sta affrontando la crescente necessit\u00e0 di transizione digitale sostenendo insegnanti, scuole e studenti attraverso una serie di strumenti direttamente finanziati dal Piano d’azione per l’istruzione digitale (DEAP)<\/a> 2021-2027, che prevede un’istruzione digitale di alta qualit\u00e0, inclusiva e accessibile, sostenuta da una maggiore cooperazione e scambio a livello UE.<\/p>\n\n\n\n

A questo proposito, la Commissione ha incluso investimenti dedicati all’istruzione, alla formazione e allo sviluppo delle competenze, ma anche programmi a sostegno dell’istruzione sociale, tra cui InvestEU, Erasmus + che ha sostenuto, ad esempio, il nostro progetto D.R.E.A.M<\/a> che fornisce materiali didattici a distanza a genitori, scuole e comunit\u00e0, Fondo sociale europeo Plus, Horizon Europe, Digital Europe e Connected Europe Facility.  Ha anche creato un blog contenente risorse didattiche e una piattaforma per i Ministeri dell’Istruzione per lo scambio di buone pratiche. Inoltre, ha introdotto lo strumento di autovalutazione SELFIE per gli insegnanti e piattaforme per l’apprendimento di studenti e insegnanti come eTwinning e School education Gateaway.<\/p>\n\n\n\n

Visita il sito del nostro progetto Erasmus + D.R.E.A.M<\/a> contenente materiali per la didattica a distanza per famiglie, insegnanti e studenti.<\/p>\n\n\n\n

Bibliografia<\/p>\n\n\n\n